موضوع: مقالات كنفرانس هاي داخلي
نويسنده: administrator
تاريخ: 20 ارديبهشت 1397
بازديدها: 401
جايگاه تفكر انتقادي در برنامه درسي
دكتر سيداحمدهاشمي - دانشيار گروه علوم تربيتي دانشگاه آزاد اسلامي واحد لامرد،لامرد ،ايران
فريبا آروين نسب - دانشجوي كارشناسي ارشد رشته برنامه ريزي درسي،دانشگاه آزاد اسلامي واحد الكترونيكي
محمدرضا خوش بيان- دانشجوي كارشناسي ارشد رشته برنامه ريزي درسي،دانشگاه آزاد اسلامي واحد الكترونيكي
چكيدهتفكر انتقادي ارزشمندترين مهارت است كه مدارس مي توانند به فارغ التحصيلان خود تخصيص دهند. تدريس تفكر انتقادي
هميشه هدف آموزشي براي معلمان در تمام رشته ها و سطوح بوده است. با اين حال، اين نتيجه هميشه انجام نگرفته است.
شايستگي تفكر انتقادي نياز به تغيير فلسفي از خروجي به فرايند، يادگيري به تفكر و تفكيک موضوع به ادغام موضوع دارد. اين مقاله به عنوان چارچوبي براي درک تفكر انتقادي در سراسر برنامه درسي، نشريه هاي سنتي و معاصر مربوط به اين فرايند را مورد بررسي قرار مي دهد، ماهيت تفكر انتقادي را بررسي مي كند و رويكردهاي آموزش و ارزيابي كه آموزگاران ممكن است براي ترويج تفكر انتقادي استفاده كنند را تحليل مي نمايد. اين تجزيه و تحليل با توصيف شيوه هاي آموزشي انجام مي گيرد كه باري دانش آموزان انگيزه اي شود تا در فرايندهايي كه تفكر انتقادي را توصيف مي كنند، درگير شوند.
كلمات كليدي: تفكر انتقادي، برنامه درسي، پرس و جو، حل مسأله، نظريه
دریافت مقاله
اطلاعات
براي ارسال نظر، بايد در سايت عضو شويد.
كلام اول 
