مشاهده مطالب اين کاربر administrator » وب سایت دکتر سید احمد هاشمی در شیوه های نوین آموزش

هدیه معنوی این مجموعه را به روح پاک مادر و پدر بزرگوارم تقدیم می کنم و از همه خوانندگان محترم برای ایشان التماس دعا دارم

کانال سروش دکتر هاشـمی(ندای تربیت)

کانال تلگرام دکتر هاشـمی(ندای تربیت)

آخرين مطالب سايت

» زندگینامه
» رزومـــه
» توسعه علوم انسانی و هنر؛ بررسی عوامل و موانع
» آموزش عالی در دوران کرونا و پسا کرونا (چالش ها، پیامدها ...
» اصول مدیریت آموزشی
» اثر بخشی برنامه درسی
» خلاقیت و یادگیری در آموزش و پرورش
» تعلیم و تربیت در کلاس های چند پایه
» آموزش تفکر به کودکان و نوجوانان
» فلسفه تربیت در جمهوری اسلامی ایران

ارسال مطالب در سايت

ارسال مطلب جهت درج در سايت | مخصوص كاربران سايت

آمار سايت

تاریخچه ی نظام آموزش عالی، نقش ها، چالش ها و راهبردها

موضوع: كتابهاي تالیف و ترجمه شده

نويسنده: administrator

تاريخ: 26 بهمن 1392

بازديدها: 5029

تاریخچه ی نظام آموزش عالی، نقش ها، چالش ها و راهبردها

آموزش عالی (مفاهیم و رویکردها)

مؤلف: دکتر سید احمد هاشمی

ادامه مطلب

پایان نامه

موضوع: تحصیلات تکمیلی

نويسنده: administrator

تاريخ: 26 بهمن 1392

بازديدها: 3770

الف)اطلاعات نظری:

تحقیق:
تحقیق عبارت است ازتغییر کنترل شده یا هدایت شده ی یک موقعیت نا معین به صورت موقعیتی که از لحاظ مشخصات و روابط کاملا معین و عناصرموقعیت اصلی به صورت یک کل متحدتغییر یافته باشد.
دو بخش عمده در تحقیق:
1-بخش نظری(شامل جنبه های فکری تحقیق)
2-بخش عملی(شامل کسب داده هاوواقعیت ها)

-منابع شناخت:
1-استناد به مقام صلاحیت دار
2-شیوه های مبتنی بر سیروسلوک
3-شیوهای خردگرایانه
4-روش علمی:
{1-احساس مشکل.2-تعریف مشکل.3-جمع آوری اطلاعات
{4.ارائه ی راه حل(فرضیه).5-بررسی فرضیه ها.6-نتیجه گیری وتصمیم

مراحل تفصیلی روش علمی:
1-انتخاب موضوع
2-بیان مسئله
3-پیشینه ی تحقیق
4-بیان گزاره ها(اهداف-سوالات-فرضیه ها)
5-مشخص کردن متغیرها ومقیاس ها
6-تعیین ابزارهای اندازه گیری(استاندارد-محقق ساخته)
7-مشخص کردن جامعه موردبررسی(نمونه وحجم نمونه)
8-انتخاب روش تحقیق
9-گردآوری داده ها
10-تنظیم وتلخیص داده ها
11-تحلیل داده ها و نتیجه گیری
12-تدوین گزارش واشاعه ی داده ها

دریافت فایل الکترونیکی : دانلود

ادامه مطلب

چشم انداز حوزه دانشجويي و فرهنگي دانشگاه آزاد لامرد

موضوع: مقالات كنفرانس هاي داخلي

نويسنده: administrator

تاريخ: 21 آذر 1391

بازديدها: 4761

چشم انداز حوزه دانشجويي و فرهنگي دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد

دکتر سید احمد هاشمی

دانشگاه آزاد اسلامی، واحد لامرد

hashemy.ahmad@yahoo.com

مختار رنجبر- عضو هیأت علمی

چکیده:

تغييرات و دگرگوني هاي سريع و پيچيده‌ جامعه و تأثير آن بر رشد و توسعه‌ شركت‌ها موجب می شود مفاهيمي مانند سيستم، اقتصاد، برنامه‌ريزي بلند مدت، استراتژي و فرايند مديريت استراتژيك مورد توجه صاحب‌نظران مديريت قرار گيرد. اين مفاهيم و نظريات پاسخ علم مديريت به دگرگوني و تغييرات وسيع اقتصادي واجتماعي می باشد. توجه به محيط، آگاهي از تاثير متغيرهاي محيطي و ارائه‌ چشم اندازي از فعاليت آينده براي سازمان‌ها، لزوم آمادگي براي برخورد با تغييرات مداوم را توجيه مي كند. وجود عدم قطعيت هاي محيطي در مسايل سازماني به لحاظ مبهم بودن و طبيعت احتمالي رخدادهاي آتي و آمادگي سازمان‌ها جهت تغيير، برخوردي متفاوت با تغيير، نوع تصميمات‌، عوامل جديد مؤثر بر تصميم‌گيري و قطعيت در مورد تغييرات آينده، اهمیت توجه به برنامه ریزی استراتژيك را ضروری می سازد. دانشگاه آزاد اسلامی با توجه به تغییرات شگرفی که در جهان امروز انجام گرفته لازم است همانند گذشته با راهکارهای مناسب مدیریتی به بالندگی و توسعه علمی خود بیفزاید و به رشد اجتماعی و اقتصادی کشور کمک شایانی نماید. اتخاذ استراتژی های نوین جهت تاثیر گذاری بر روند تحولات مثبت در حامعه نیاز به تدوین برنامه ی استراتژیک را در دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد روشن می سازد. این مقاله با توجه به چشم انداز حوزه دانشجویی و فرهنگی به ارائه مجموعه پیشنهادی لازم می پردازد.
واژگان کلیدی: حوزه دانشجویی، حوزه فرهنگی، دانشگاه، کمیت، کیفیت.

مقدمه:

مديريت استراتژيك برنامه اي هماهنگ، جامع و پيوسته است كه ظرفيتهاي ممتاز سازمان را با محيط خارجي ارتباط
مي دهد و هدف آن متحقق ساختن هدفهاي سازمان در چارچوب اجراي صحيح مديريت است (انسف نقل از دهكردي
1384). در اواخر دهه ي 1950 اولين حركت در تدوين مديريت استراتژيك آغاز شد. در اين حركت مديران تلاش مي كردند كه براي كجايي و چرايي حركت سازمان خود در آينده تصميم بگيرند. طراحي استراتژي به مرحله ي تحليلي اين روش و برنامه ريزي استراتژيك به مرحله ي فرآيند طراحي گروهي آن اطلاق مي شد. حركت دوم در دهه ي 1970 شروع شد. در اين زمان مديران به اين نتيجه رسيدند كه با هر تغيير گسسته در استراتژي سازمان يا مؤسسه، تشكل درون سازماني آن نيز بايستي متحول شود. اين فرآيند برنامه ريزي توانمندي نامگذاري شد. حركت سوم در اواخر دهه ي 1970 در واكنش به انبوه نظرات در مورد تغييرات ناگهاني در محيط شكل گرفت. در نتيجه فن واكنش استراتژيك در زمان واقعي براي مواجه با اين تغييرات ناگهاني مربوط به محيط بكار گرفته شد و به مديريت مسئله معروف شد. جديدترين حركت تدوين استقرار برنامه ريزي استراتژيك و مديريت استراتژيك است كه عبارت است از روش جامع و نظام يافته اي براي برخورد با تغييرات به نحوي كه مدير توانائي لازم براي اتخاذ تصميمات را به دست آورده با استفاده از يك سيستم خدماتي كامل و با شناخت توانمنديهاي داخلي و فرصتهاي محيطي زمينه ي رشد و پويايي و بالندگي را براي سازمان فراهم مي سازد (دهكردي، 1384).

هدف کلی: بررسی چشم انداز حوزه دانشجویي و فرهنگي دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد

ادامه مطلب

پژوهش در علوم تربیتی و روان شناسی

موضوع: كتابهاي تالیف و ترجمه شده

نويسنده: administrator

تاريخ: 20 آذر 1391

بازديدها: 3046

پژوهش در علوم تربیتی و روان شناسی

دکتر سید رضا بلاغت

دکتر سید احمد هاشمی

(عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد)

ادامه مطلب

استفاده از تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات در جهت توسعه علمی در شهرستان لامرد

موضوع: مقالات كنفرانس هاي داخلي

نويسنده: administrator

تاريخ: 19 آذر 1391

بازديدها: 4798

استفاده از تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات در جهت توسعه علمی در شهرستان لامرد
دکتر سید احمد هاشمی
دانشگاه آزاد اسلامی، واحد لامرد
hashemy.ahmad@yahoo.com

چکیده:
با توجه به رشد سریع فراگیران در زمینه های مختلف، آن ها نیاز به توانایی در تحقیق و کاوشگری دارند.لذا باید کتاب های درسی از طریق ایجاد فرصت ها و فعالیت های یادگیری، مهارت های ذهنی عقلانی سطوح بالا را در افراد تقویت کنند.
البته نه تنهاکتاب درسی، بلکه این رسالت برعهده معلم کارآمد هم می باشد که با انتخاب و آشنایی با معایب و محاسن مواد وسایل آموزشی و نحوه استفاده از آنها نقشی کمتر از کتاب درسی نداشته باشند.
لازم است معلمین در هر مقطعی مزایا، معایب و محدودیت های هریک از رسانه های آموزشی با توجه به پیشرفت تکنولوژی و علم روز بدانند. باید رسانه¬ای استفاده شود که مستقیما به پیامی که باید رد و بدل شود مربوط باشد.
معلمان و فراگیران باید بتوانند به نحو مؤثر و اصولی از فناوری آموزشی استفاده کنند. ابتدایی ترین نیاز برای محقق ساختن اثر بخشی فناوری اطلاعات در مدارس، وجود تجهیزات سخت افزار مناسب است اما به هر حال وجود تجهیزات و زیربناها به تنهایی این نیاز را بر طرف نمی کند.
عده ای از متخصصان تعلیم و تربیت بر این عقیده اند که وسایل آموزشی حامل هایی هستند برای ایجاد ارتباط صحیح و مؤثر و پایدار با فراگیر، با این تعبیر وسایل آموزشی جزء لازم و حتمی آموزش هستند.
در مرحله ای از آموزش، یک شخص به عنوان معلم یا مربی باید تدریس کند. فرد یا افرادی باید در نقش فراگیر مورد آموزش قرار گیرند و موضوعی هم به عنوان پیام آموزشی باید در میان باشد تا عمل تدریس تحقق یابد.
درصورت نبود این سه عامل تدریس صورت نمی گیرد.اما عامل دیگری نیز به عنوان راه یا وسیله باید در اختیار باشد تا برقراری ارتباط این دو عامل اول و دوم و نتیجه فهم عامل سوم را ممکن سازد.
از آنجا که استفاده از تکنولوژی اطلاعات و ارتباطاتic+) ( زمینه کیفی ساختن خدمات آموزشی را فراهم می نماید.
این مقاله در پی آن است که با ارائه مستندات علمی در زمینه استفاده از این مساله کمک نماید.
واژگان کلیدی: تکنولوژی، اطلاعات، ارتباطات، توسعه علمی، فراگیر.

ادامه مطلب